1.3.1 练习与操练型课件

练习与操练型课件是发展和应用最早的一类计算机辅助教学软件，是实现程序教学的主要工具。

（1）练习。练习是为了获取一种过渡性操作能力，它主要是通过一系列问题，让幼儿在建立知识间的联系的同时，能够掌握在何时使用何种知识、做何种决定的技能，从而形成一种习惯性的过程性操作能力。

（2）操练。操练是通过大量的术语与事实间的重复对比练习，帮助幼儿建立有关事物之间的联系的联想记忆和规律的快速回忆。

练习与操练型课件应遵循以下原则。

●小步子原则。将课件拆分为多个小型环节，每个环节用于幼儿练习某一项能力。

●积极反馈原则。每个环节在幼儿完成后都需要进行检验，反馈幼儿信息。

●及时强化原则。幼儿在进行练习后，还需要在不同时间段进行反复练习和操练。

●自定步调原则。利用幼儿的反馈信息，因材施教地制定适合幼儿的练习和操练。

计算机逐个或按批次向幼儿提出问题，待幼儿回答问题后，计算机判断其正确性，并根据回答的情况给予一定的反馈，这种促进幼儿掌握某种知识和技能技巧的过程就是练习与操练型课件的基本过程。

练习与操练的教学方式都是通过大量的“提问→回答→判断”实现反馈，使幼儿建立起问题与回答之间的联系，从而理解并掌握该知识与技能技巧。

练习与操练的“提问→回答”过程需要反复进行，直到达到教学目标为止。判断幼儿是否达到教学目标的方式多种多样，如在一定时间内或问题数量达到一定的量时，要概述幼儿的练习成绩和课件目标成绩之间的差距；幼儿回答正确次数到一定的量时，要告诉幼儿所用的时间及其与最快者的差距等。在某些课件中，这些教学目标的完成情况还需要记录下来，作为分析幼儿对知识掌握情况的资料，为后续教学内容的选择提供决策依据。