1.3.3 游戏型课件

游戏型课件提供和控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境，来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在富有教学意义且教学目标明确的游戏活动中得到练习或有所发现，从而取得积极的教育成果。游戏型课件与电子游戏不同，电子游戏没有教学目标，没有教学内容，也不会考虑教学策略，它的目的是让使用者得到娱乐，训练使用者的手眼联动性；而游戏型课件则强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且包含经过仔细研究的教学策略。

1.游戏型课件的特点

游戏型课件具有以下特点。

（1）教学目标与游戏竞争目标一致。从初始状态开始，经过游戏参与者的决策和动作，最后总能达到胜、负或平局的状态，且游戏竞争目标的实现也是教学目标的实现。

（2）较强的参与性。至少有两方或两方以上的游戏参与者，其中的一方可以由计算机来扮演，而学习者要积极地参与游戏竞争。

（3）明确的游戏规则。游戏参与者采取的决策和动作必须符合游戏规则，这些规则应该包含所有教学目标、所有教学的规律与知识。

（4）娱乐性与趣味性兼具。游戏型课件的目标是达到寓教于乐的教学效果，因此，游戏型课件要具有强烈的娱乐性和趣味性，如生动活泼的画面、恰当的音乐、巧妙的构思和夸张的想象等。

（5）时间性。游戏型课件中设计的游戏应该满足在有限的时间内达到教学目标的要求，而不是一直继续下去。

2.游戏型课件中的游戏方式

游戏型课件按照游戏方式可分为操练与练习方式的游戏和模拟方式的游戏。

（1）操练与练习方式的游戏。操练与练习方式的游戏就是将操练与练习结合到游戏中，通过游戏刺激幼儿的学习积极性，使其在娱乐中学习知识，从而取得较好的教学效果。

（2）模拟方式的游戏。模拟方式的游戏就是将模拟与游戏结合起来，让幼儿在有竞争的环境下思考、探索、尝试、发现错误并纠正错误，让其在掌握规律与事实的同时，还能学会寻找规律，掌握做出决策的方法，培养幼儿适应现实的能力和应变能力。

使用游戏型课件进行教学活动时，幼儿园教师必须起到引导作用，通过引导、启发和归纳等让幼儿注意其教育内容，达到教育目标，而不是让游戏型课件沦为普通的游戏。